1. Աննան ցանկանում էր գնել շոկոլադե սալիկ, որն արժեր 250 դրամ, բայց նրա մոտ կան միայն 200 դրամանոցներ, իսկ վաճառողը մանր չուներ։ Ամենաքիչը քանի՞ միանման շոկոլադե սալիկ պետք է գներ Աննան, որպեսզի նրան մանր վերադարձնելու կարիք չլիներ։

պետք է գնենք 250 դրամանոց այնքան սալիկ, որ ստացված թիվը բաժանվի 200 — ի։

ՍՏՈՒԳՈՒՄ

4 x 250 = 1000

1000 : 200 = 5

Պատասխան՝ 4

2. Դավիթը 10 միանման փուչիկ գնելու համար ծախսեց 200 դրամ ավելի, քան Անահիտը՝ այդպիսի 6 փուչիկ գնելու համար։ Որքա՞ն արժեր այդպիսի 3 միանման փուչիկը։

4 փուչիկի պատչառով նա վճարեց 200 դրամ, ուրեմն 1 փուչիկն արժե 50 դրամ։

ՍՏՈՒԳՈՒՄ

200 ։ 4 = 50

50 x 3 = 150

Պատասխան՝ 150 դրամ

3. Մի փողոցի աջակողմյան տները կենտ համարով են։ Ո՞րն է այդ փողոցի 13-րդ տան համարը, եթե առաջին տան համարը 1 է։

հաջորդաբար թվարկեք 13 կենտ թիվ 1,3,5,7,9,11,13, 15, 17,19, 21,23,25։

Պատասխան՝ 25

4.Եթե Արամի մտապահած թվի կեսի կեսին ավելացնենք 1, արդյունքը հնգապատկենք, կստանանք Սոնայի մտապահած թիվը։ Կռահիր Արամի մտապահած թիվը, եթե Սոնայի մտապահած թիվը ամենափոքր զույգ երկնիշ թիվն է։

Լուծում

10 : 5 = 2

2 — 1 = 1

4 : 4 = 1

4 : 2 = 2 : 2 = (1 + 1) x 5 = 10

5.Մրգերով լի զամբյուղում 2 տեսակի միրգ կար։ Առնվազն քանի՞ միրգ պետք է վերցնենք այդ զամբյուղից, որպեսզի համոզված լինենք, որ վերցրել ենք նույն տեսակի գոնե եր    կու միրգ։

6.Կենդանաբանական այգու տոմսը մեծահասակների համար արժե 500 դրամ, իսկ սովորողների համար՝ 200 դրամով էժան։ Որքա՞ն գումար պետք է վճարել 28 սովորողից կազմված ջոկատի համար, եթե ջոկատի դեպքում գործում են զեղչեր, այսինքն՝ յուրաքանչյուր 5 սովորողի դիմաց վճարում են 4 սովորողի տոմսի արժեքը։

3 x 4 = 1200

1200 x 7 = 8400

7․Գտիր բոլոր երկնիշ թվերի քանակը, որի տասնավորը փոքր է միավորից

12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 34, 35, 35, 36, 37, 38, 39, 45, 46, 47, 48, 49, 56, 57, 58, 59, 67, 68, 69, 78, 79, 89

8․ Ծովային կրիան կոկորդիլոսից 3 անգամ քիչ և կետից 2 անգամ շատ ապրեց։ Կրիան որքա՞ն ապրեց, եթե կետը կոկորդիլոսից 250 տարի քիչ ապրեց։

 

9․ Մարիայի կարդացած գրքի էջերը համարակալելու համար անհրաժեշտ եղավ 1200 թվանշան։ Քանի՞ էջից էր բաղկացած այդ գիրքը, եթե համարակալումը սկսում ենք 1-ից։

1200 : 2 = 600

10․ Նարեն, Նարեկը և Գայանեն որոշեցին արքայանարնջի չիր պատրաստել ու հավասարապես բաժանել միմյանց միջև։ Նարեն բերեց 7 կգ, իսկ Գայանեն՝ 8 կգ արքայանարինջ, որը բավարար էր չիր պատրաստելու համար։ Քանի որ Նարեկը արքայանարինջ չէր բերել, նրանց տվեց 2000 դրամ։ Նարեն և Գայանեն ինչպե՞ս պետք է բաժանեն միմյանց միջև այդ գումարը։ Նրանցից յուրաքանչյուրին որքա՞ն գումար կհասնի։

մայրենի

  1. Տեքստի չորս բառերում տառի փոխարեն վանդակ է դրված, դու՛րս գրիր այդ բառերը՝ լրացնելով բաց թողած տառերը:

_______դժբախտ___________

______շաբաթ____________

______փորձել____________

_____համբերությունն_____________
2. Գրի´ր տրված բառերի հականիշները.
ա/ դժբախտ              ___բախտավոր___________
բ/ ատելի                   ___սիրելի____________
գ/ հիվանդ                 __առողջ______________
դ/անհետանալ         ____հայտնվել____________

3.Ի՞նչ է նշանակում տեքստում հանդիպող հետզհետե  բառը:

ա/ աստիճանաբար
բ/   կարգին
գ/ ավելի ուշ
դ/շատ ուշ

4.Տրված բառերից որի՞ դիմաց է սխալ նշված տեսակը.

ա/ դժբախտ-պարզ   ածանց․
բ/ փորացավ-բարդ
գ/ մորաքույր-բարդ
դ/ հիվանդություն-ածանցավոր

5.Տրված բառերից յուրաքանչյուրի դիմաց նշված է, թե ինչ խոսքի մաս է: Ո՞ր տարբերակում է սխալ նշված.

ա/ վերմակ-ածական
բ/  նշան-գոյական
գ/ ատամ-գոյական
դ/ դպրոց-գոյական

6.Ո՞րն է տրված նախադասության ենթական:
Սիդը իր հագուստները վերցրել ու գնացել էր մորաքրոջը կանչելու:
ա/ հագուստները
բ/ մորաքույրը
գ/ Սիդը
դ/ իր

 

7.Տեքստից դու՛րս գրիր մեկական պատմողական և բացականչական  նախադասություն:
___ Նա կանչեց՝ Սի՜դ, Սի՜դ, և եղբորը շարժեց:_____________________ Երկուշաբթի առավոտյան Թոմն իրեն շատ դժբախտ զգաց ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8.Հոմանիշ զույգերից  ո՞րն է սխալ.
ա/ մտածել-մտորել
բ/փնտրել — որոնել
գ/ լսել — ականջ դնել
դ/բնական – արհեստական

9.Վերնագրի´ր տեքստը:

_____Թոմը չեր ուզում դպրոց գնալ__________________

 

11.Գրի´ր  մեկ բառով.
ա/ մոր քույրը                  __մորաքույր___________

բ/ միտք անել                  ___մտածել__________
գ/ ման գալ                      ___զբոսնել___________

դ/ որոշում կայացնել  ____որոշել__________

 

12.Ինչո՞ւ էր երկուշաբթի օրերը Ջելսոմինոն իրեն դժբախտ զգում:

______Որովհետև այդ օրը պետք է դպրոց գնար։ ________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________
13.Թոմն ինչո՞ւ չէր սիրում կիրակի օրերը: Տեքստում ընդգծի՛ր այդ հատվածը:

_____ կիրակի չլիներ. գերության մեջ լինելը դրանով ավելի ատելի էր դառնում:  _________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

14.Ինչո՞ւ էր Թոմն ուզում հիվանդ լինել:

____Որպեսզի___դպրոց չգնալ։ ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

 

15.Թոմը որոշեց սկզբից չասել ատամի մասին, որովհետև ̀
ա/ հարմար չէր գտնում նման պատճառաբանությունը
բ/պահում էր որպես պահեստային ցավ
գ/չէր մտածել այդ մասին
դ/ մի անգամ արդեն նման պատճառաբանություն արել էր

1․Դդումը ջեռոցում  խորովելու համար, այն սկզբում բաժանեցին 12 հավասար մասերի։  Անին կերավ այդ դդումի 3/12 մասը, իսկ Արամը՝ 1/12 մասը։ Դդմի ո՞ր մասն ավելացավ։

3 + 1 =4

12 — 4 = 8

2․ Ղափամա պատրաստելու համար անհրաժեշտ է 3/2  կգ ամբողջական դդում, 70 գրամ բրինձ, նույնքան կարագ, շաքարավազի զանգվածը  50 գրամով  պակաս էր  կարագի զանգվածից, չամիչի զանգվածը  5 գ-ով ավելի էր  շաքարավազի զանգվածից, խնձորի զանգվածը շաքարավազի զանգավածի վեցապատիկն է։ Գտեք խնձորի, չամիչի զանգվածը։ Դդմի զանգվածը արտահայտեք գրամներով։

 

Մայրենի

1.Տրված բառերը կազմող մասերն առանձնացրո՛ւԱրմատներն ընդգծիր:

Օրինակ՝ մայրություն – մայր + ություն

Անամոթ – ան + ամոթ

Ամպոտ – ամպ + ոտ

Քարոտ – քար + ոտ

Օդային – օդ + ային

դժգոհ  — դժ + գոհ

հեռավոր – հեռ + ա + վոր

բարություն – բարի + ություն

գրավոր – գիր + ա + վոր

անորոշ – ան + որոշ

տհաճ – տ + հաճ

  1. Գտիր հետևյալ բառերի ընդհանուր արմատները:

ամառանոց, ամառային- ամառ
ջերմություն, ջերմանավ- ջերմ
նավահանգիստ, նավավար-նավ
վարիչ, վարել, ղեկավար-վար
հազարավոր, հազարամյակ-հազար

Մայրենի

Առաջադրանքներ 4-րդ դասարանի սովորողների համար

 

  1. Կետերի փոխարեն գրիր ղ կամ խ:
    Զմրուխտ, թղկի, նախշուն, կխտար, նախկին, բախտ, ողկույզ, ճեղք, կողպեք:

Գրի՛ր

Կխտար — եղջերու

 կողպեք — փական

 նախշուն — զարդարված

  բառերի հոմանիշները:

 

  1. Կետերի փոխարեն գրիր ղ կամ խ: Այս բառերը գործածելով՝ փոքրիկ պատմություն հորինի՛ր:
    Գաղտնիք, սանդուղք, ճեղքել, խախտել, վախկոտ, տախտակ, եղբայր:

Աշոտի եղբայրը ասաց նրա գաղտնիքը, որ նա երթևեկության կանոններն էր խախտում, տախտակի վրա դանակ էր կոտրում, սանդուխքին էր բարձրանում, որ ճեղքեր պատը։

 

  1. Կետերի փոխարեն գրիր վ կամ ֆ:

Հարավ, ավտոմեքենա, օվկիանոս, նավահանգիստ, նավթ, ասֆալտ:

 

  1. Տրված բառերից ամեն մեկով մի քանի նոր բառեր կազմի´ր:

Հարավ — հարավային

ավտո — ավտոմեքենա

Ասֆալտ  — ասֆալտապատ

Գաղտնիք — գաղտնագիր

Բախտ — բախտաբեր

 

  1. Կետերի փոխարեն գրի´ր տրված բառերից մեկը:

Թոռնիկն արագ թռավ տատի գիրկը: (գիրկ, գիրք)
Միաժամանակ երեք գիրք Է կարդում: (գիրկ, գիրք)
հորդ անձրևը կտրվելու միտք չուներ: (հորդ, հորթ)
հորթը տրտինգ տալով վազեց մոր մոտ: (հորդ, հորթ)

Չափման միավորներ
• Որպես երկարության չափման միավոր գործածվում են
միլիմետրը՝ 1մմ
սանտիմետրը՝ 1սմ
դեցիմետրը՝ 1դմ
մետրը՝ 1մ
կիլոմետրը՝ 1կմ
1սմ=10մմ
1դմ=10սմ
1մ = 10դմ
1մ=100սմ
1կմ=1000մ ։
• Որպես զանգվածի չափման միավոր գործածվում են
գրամը՝ 1գ
կիլոգրամը՝ 1կգ
ցենտները՝ 1ց
տոննան՝ 1տ
1կգ =1000գ
1ց = 100կգ
1տ =1000կգ
1տ =10 ց ։
• Որպես ժամանակի չափման միավոր գործածվում են
վայրկյանը՝ 1վ
րոպեն՝ 1ր
ժամը՝ 1ժ
օրը ՝ 1օր
տարին՝ 1տարի
1օր =24ժ
1ժ =60ր
1ր =60վ ։
1տ=12 ամիս
1դար=100 տարի
• Որպես արագության չափման միավոր գործածվում են
կիլոմետր-ժամ՝ 1կմ/ժ
մետր-ժամ՝ 1մ/ժ
մետր-վայրկյան՝ 1մ/վ
1կմ/ժ=1000մ/ժ
1մ/վ=3600մ/ժ
Առաջադրանքներ.
1. Արտահայտիր մետրով
5կմ = 5000 մ
23կմ 235մ = 23235 մ

400կմ 4մ = 400.004 m
2. Արտահայտ=ր դեցիմետրով
5մ 4դմ = 54 դմ
3կմ = 30.000 դմ
4կմ 6մ 7դմ = 40.067
3. Արտահայտիր սանտիմետրով
5մ = 500 սմ
4մ 5դմ 6սմ = 456 սմ
35դմ = 3500 սմ
4. Արտահայտիր միլիմետրով

5սմ6մմ
5մ4դմ7սմ6մմ
5. Արտահայտիր նշված միավորներով․
5ր40վ= վ
5օր18ժ = ժ
7տարի 11 ամիս= ամիս
10դար54տարի = տարի
7․ Արտահայտիր գրամներով
5կգ
7կգ250գ

5ց12կգ60գ
8․ Արտահայտիր ցենտներով
5տ
12տ7ց
9․ Արտահայտիր կիլոգրամով
12տ
22տ5ց
4տ5ց62կգ
10․ Մեծ միավորներից մեկը արտահայտիր փոքր միավորով:
5տ3ց
30կգ60գ
6օր14ժ
30ր40վ
10մ9սմ
20կմ70մ

Ձմեռային Ճամբար 2020

Հունվարի 8

Բարև։ Այսօր ես ձեզ կպատմեմ իմ ճամբարի առաջին օրվա մասին։ Երբ ես եկա դպրոց, տեսա, որ դասարանցիներս սեղանի խաղեր էին խաղում։ Իսկ հետո ընկեր Սոնան բացատրեց մեր ջոկատի կանոնները։ Մի քիչ անցավ և մենք գնացինք մուլտֆիլմ դիտելու։ Մուլտֆիլմը տևեց մեկ ու կես ժամ։ Ահա եկավ այդ պահը ևմենք հագանք մեր բաճկոները և գնացինք աղբ հավաքելու։ Հետո մենք գնացինք դասարան և սեղանի խաղեր խաղացինք։

Հունվար 9

Այսօր մեր ճամբարի երկրորդ օրն էր։ Այն անցավ շատ հետաքրքիր։ Մենք գնացինք երգի սրահ, որտեղ ընկեր Շուշանի հետ խոսեցինք բնագիտական էքսպերիմենտների մասին։ Հետո ընկեր Սոնան մեզ սովորեցրեց գրանցվել «Դիջիթեք» համակարգում, որպեսզի մեր լավագույն նյութերը տեղադրենք այնտեղ։ Հետո 4.1 դասարանը գնաց դպրոցի տարածքը մաքրելու, իսկ մնացածս «մոնոպոլիա» խաղացինք: Իսկ վերջում վայելեցինք քաղցրավենիք, բայց , մի պայմանով, որ պետք է խոսեինք միայն անգլերեն լեզվով։

Հունվարի 10

Բարև։ Այսօր մեր ճամբարի 3 — որդ օրն էր։ Այսօր մենք պատրաստեցինք «Սպանախով ռուլետ» և կաևտոֆիլ։ «Դիջիթեք» ծրագրում նյութեր գցեցինք և սեղանի խաղեր խաղացինք։Նաև մոռացա ասել սպանախը հավաքեցինք մեր սեփական ջերմոցից ընկեր Շուոշանի հետ, իսկ դրանից առաջ գնացինք ագարագ մաքրելու և կենդանիներին տեսնելու, սիրելու։

Հունվարի 13

Բարև։ Այսօր մեր ճամբարի 4 — որդ օրն է։ Այսօր մենք գնացինք Մայր դպրոց, այնտեղ մենք մասնաքցեցինք մարզական նոր խաղաերի բացումը, և վերջում ձնագնդիկ խաղացինք։ Իսկ հետո եկանք դպրոց և խաղացինք խաղաեր՝ օրինակ ձեռքն ու վոտքն դնելով անցնել մինչև վերջ, բաժակները ջրով լցված գնդակը փչել մինջ վերջ կամ ամրոց պատրաստել փակ աչկերով։

Հունվարի 14

Բարև։ Այսօր մեր չմուշք քշելու օրն է։ Ես բերել էի իմ սեփական չմուշքները։ Այնտեղ մենք ձիք կապեցինք մեր չմուշքները և սկսեցինք քշել։ Սահելիս ես շատ էի ընկնում բայց լավ էի քշում։ Երբ դուրս եկանք գնացինք պոնչիանոց։ Մենք համտեսեցինք պոնչիկ և խմեցինք կակաո, և մի — քանի հոգի թեյ խմեցին։

 

Ես Ալեք Ֆրանգյանն եմ։ Ընտրել եմ Հայրենագիտության և բնագիտության ջոկատը, ղեկավարում է ընկեր Սոնան և ընկեր Շուշանը։

Մեր ջոկատը ունի կարգախոս «Մեր մոլորակը մեր տունն է , իսկ մեր սրտերը լեռներում են»

Հունվարի 8- չորեքշաբթի

08:00-08:45-Կրթահամալիրյան երթուղու պատասխանատու
08:45-09:00-Սովորողների ընդունում
09:00-09:15- Ճամբարային ուսումնական ընդհանուր պարապմունք
09:15-12:30- Ճամբարային գործունեություն
.սովորողների հաշվառում
. անհատական ուսումնական պլանի կազմում՝ ուսումնական երկրորդ շրջանի համար
.ջոկատի կարգախոսի և անվան ընտրություն
.տարածքի մաքրում-հերթապահ խմբով
.օրվա պատասխանատուների որոշում
.ջոկատի մեյլ խմբի բացում- Առանձին հասցեով ջոկատի անդամների համար խումբ, որը կհեշտացնի համակարգումը և թույլ կտա նույն հարթակում ներջոկատային քննարկումներ վարել, անելիքների մասին խոսել
. «Ազգագրական փառատոն» քննարկում ենք, նյութեր հավաքագրում նավասարդյան խաղերի համար
.  Ձմեռային մարզական խաղերի անցկացումը Արատեսի դպրական կենտրոնում, քննարկում
Դիջիթեք 2020-նյութերի քննարկում, նախապատրաստում, հայտերի ուղարկում
. բնագիտական գործունեություն՝ միջավայրի խնամք, բույսերի խնամք
.կաբինետի ճամբարային տեսքի հաղորդում
. մուլտֆիլմի դիտում -քննարկում«Կլաուս»
12:30-13:00-ընդմիջում
13:00-13:30-Ճամբարային գործունեություն
.բլոգներում օրապատումների մուտքագրում, հաջորդ օրվա անելիքների քննարկում
13:30-14:10- Լող

Իմ ծնողների Ամանորը

1.Ամանորյա  ընտանեկան ավանդույթը՝ Ձեր ընտանիքում ինչպիսի՞ն է այժմ, և ինչպիսի՞ն է եղել Ձեր ծնողների ընտանիքում, երբ նրանք ձեր հասակին էին։

Մայրիկս անցկացնում էր տանը հարազատներր հետ։ Տատիկ, պապիկ, մայրիկ, հայրիկ, եղբայր, հորեղբայր ևայլն։

2. Ուտեստներից՝ ի՞նչ ենք այժմ համարում ավանդական ուտելիք, ի՞նչ կա հիմա, որ նախկինում չկար, և ի՞նչ կար հնում, որ հիմա չկա։

Մայրիկս ասումէ, որ ամեն ինչ նույն է, կա մի քանի բան, որ հիմա չեն պատրաստում, բայց հիմնականում ամեն ինչ նույն է։

3. Ինչպիսի՞ նվերներ են ցանկացել Ձմեռ պապիկից ստանալ Ձեր ծնողները, և ինչպիսի՞ն եք ցանկանում դուք, նմանություններն ու տարբերությունները

Մայրիկս ոչ մի բան չեր ուզում, նա սպասում էր Ձմեռ պապիկի անակնկալին։

4. Ամանորյա ձեր ավանդույթը, որը միշտ անխախտ է՝ նստելու վայր, սպասք, երազանք, ուտելիք, բարեմաղթանք, այցելվող վայր/ ուտելիքներից նշեք նաև այն, որը միշտ դուք եք պատրաստում/

Իմ մայրիկը պատրաստում է «տորթ համբույր», որը շատ է սիրում հայրիկս։

5. Ամանորյա նկար՝ Ձեր/այս տարվա/ և Ձեր ծնողներինը փոքր ժամանակվա/հին նկար կարող եք նկարել հեռախոսով, ֆոտոխցկով ու ներբեռնել բլոգ/
6. Ի՞նչ ամանորյա  երգեր  ու մուլտֆիլմեր կային այն ժամանակ, որ հիմա արդեն ժամանակավրեպ են/ եթե կան youtube ում, կարող եք ներբեռնել բլոգ/, ինչպիսի՞ տոնական հաղորդումներ կային այն ժամանակ, երբ նրանք մանուկ էին, և ինչպիսիննե՞րն են այժմ, որոնք դուք եք դիտում
7. Վերջում, մեկնաբանում եք, հաշվում, գրանցում այժմյան ու հին ժամանակների Ամանորի  դրական կողմերն ու բացասականները
8. Եթե ձեզ տրվեր հնարավորություն, ինչպիսին կդարձնեիք Ամանորը նշելու սովորույթը, կրկին կթողնեի՞ք ձմռանը…./մեկնաբանում եք, մի քանի նախադասությամբ, ինչու՞ այո, ինչու՞ ոչ/
նյութերը՝ պատումների և ֆոտոշարերի, ֆիլմերի, ռադիոնյութերի տեսքով հրապարակվում են բլոգներում